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.Es muy posible que otros grupos, desconocidos del autor, estén también enseñando a leer a niños pequeñitos, utilizando un sistema organizado.Uno de los resultados de este libro debería ser descubrir lo que están haciendo otros grupos en este aspecto tan importante.Prácticamente, por todos los Estados Unidos los niños pequeñitos están aprendiendo a leer, incluso sin la ayuda de los padres.Como resultado, vamos a tener que tomar algunas decisiones.La primera será sí queremos o no que los niños de 2 ó 3 años lean.Si decidimos que no queremos que aprendan a leer, hemos de hacer, por lo menos, dos cosas:1.Suprimir los aparatos de televisión, o al menos prohibir que aparezcan palabras escritas en las pantallas.2.Tener cuidado de no leerles nunca a los niños titulares de periódicos ni nombres de productos.Por otra parte, si no queremos molestarnos tanto, podemos tomar el camino más fácil y seguir adelante, dejándoles leer.Si nos decidimos realmente a seguir este fácil camino y permitir que lean los niños de 3 años, deberemos tomar alguna decisión acerca de lo que leen.Creemos que el mejor sistema es enseñarles a leer en casa, con la ayuda de los padres, y no solo a través de la televisión.Es fácil, y los padres disfrutan casi tanto como los niños.Si los niños están o no aprendiendo a leer no es una teoría que podamos discutir.Es un hecho.El único problema es lo que vamos a hacer a este respecto.CAPÍTULO 5: Los pequeñuelos deben aprender a leer¿No sabéis que en cualquier trabajo el comienzo es lo principal, especialmente para una criatura que sea joven y tierna? Pues así puede amoldarse más fácilmente y recibir la señal que uno desee imprimirle.PLATÓN.Herbert Spencer dijo que el cerebro no debería pasar más hambre que el estómago.La educación debería comenzar en la cuna, pero en una atmósfera interesante.Es poco probable que llegue a la Universidad el hombre que va adquiriendo conocimientos con penosos esfuerzos y bajo amenazas de castigo, mientras que aquellos que han adquirido esos conocimientos de forma natural y a su debido tiempo son los que probablemente continuarán, a lo largo de su vida, la autoformación iniciada en su juventud.Memos examinado ya los casos de varios niños a quienes sus madres les enseñaron a leer muy pronto y que más tarde progresaron de forma espléndida, pero tales ejemplos no se encuentran en la literatura profesional.Examinemos ahora los resultados del caso de Millie (Marta), recogidos por Terman en el curso ulterior de la vida de esta niña.A los 12 años y 8 meses, Millie llevaba un avance de 2 años en relación con los niños de su misma edad, estando ya en el último año del bachiller elemental.Terman refiere:"En el semestre anterior, fue la única alumna, en una clase de cuarenta, que obtuvo matrícula de honor."En el curso siguiente, 1927—1928, lo primero que el inspector le preguntó al profesor de Millie fue en que aspecto destacaba más.La contestación fue: "Millie lee maravillosamente." En una charla que Millie sostuvo con el inspector, dijo que "le gustaría leer cinco libros diarios, si no tuviera que ir al colegio".También admitió, sencillamente y sin ánimo de presumir, que leía muy de prisa, y que había leído trece volúmenes del Real American Romance en una semana.Su padre, dudando que pudiera haberse leído esos libros en tan poco tiempo y que los hubiera asimilado, le hizo preguntas sobre lo que había leído.Ella las contestó satisfactoriamente."Terman concluye que no hay pruebas que indiquen que a Millie le haya perjudicado en ningún aspecto el haber aprendido a leer de muy pequeña, y sí en cambio absoluta evidencia para mantener el punto de vista de que sus facultades eran debidas, al menos en parte, a su preparación en la primera infancia.Los varios test de CI que se le hicieron superaron los 140 puntos.Millie era fuerte y vivaracha; no halló obstáculo alguno en su adaptación social, ni siquiera cuando sus condiscípulos resultaron ser 2 ó 3 años mayores que ella.Un CI (cociente intelectual) de 140 situaba a Millie en la categoría de genio.Numerosos estudios indican que muchos adultos de elevado nivel intelectual y de los clasificados como genios aprendieron a leer mucho antes de ir al colegio.Siempre se ha sostenido que estas personas leían a tan temprana edad precisamente porque tenían una inteligencia superior a la normal.Es un postulado adecuadamente científico, y siempre lo hemos aceptado.Sin embargo, a la luz del gran número de casos registrados 'en los que los padres han decidido enseñar a leer a sus pequeños mucho antes que fuera posible aplicarles un test de inteligencia válido, y, por tanto, antes que hubiera razón alguna para creer que el niño tenía una inteligencia superior a la normal, debemos ahora plantearnos nuevas preguntas.¿No será que estos niños llegan a tener una inteligencia superior a la normal porque se les enseñó a leer a muy temprana edad?El hecho de que haya tantas personas de elevado grado intelectual, e incluso calificadas como genios, que leían antes de la edad escolar apoya tanto el primer postulado como el segundo.Hay, no obstante, más pruebas para apoyar el segundo postulado que el primero, y forman también un supuesto científico perfectamente válido [ Pobierz całość w formacie PDF ]